• Je change à nouveau de niveau l'année à venir et retrouve les PS-GS. Je ne vais donc pas pouvoir réutiliser ce que j'avais mis en place l'année passée.

    Cependant je continue d'essayer d'améliorer le système pour que les élèves gagnent en autonomie et donne du sens à ces activités.

    Les points positifs de l'année passée sont sans revenir sur les avantages reconnus de ce mode de fonctionnement:

    - les élèves adorent le système de difficultés noté par les animaux de plus en plus grands, cela est très parlant pour eux.

    Ils adoraient valider avec le tampon dateur mais désormais j'ai un TNI et j'ai fait un fichier de suivi dessus très pratique du coup il sont encore plus fans!

    Les points négatifs:

    Au final les élèves étaient très hétérogènes au niveau des compétences et de ce fait certains avancés énormément alors que d'autres devaient répéter pour réussir et du coup j'ai était confronté à un manque de place pour satisfaire tout le monde.

    De plus des ateliers n'étaient pas pris parce qu'ils avaient vu le copain faire celui d'au dessus plus dur et il était plus attractif du coup ils sautaient un atelier et donc cela entraînait un problème de gestion des fiches. Ou bien ils étaient tellement contents d'avoir compris et réussi qu'ils voulaient essayer de suite le niveau plus dur, mais avec mon système de suivi c'était compliqué.. En effet je leur donnais le plan de travail selon là où ils en étaient. Du coup par exemple si l'élève fait un atelier cochon bleu alors qu'il devait rester en chat bleu, il ne pouvait pas valider dans le cahier.

    Bref c'est peut être compliqué de comprendre ces problèmes sans avoir expérimenté. Mais au final je me suis retrouvée au dernier trimestre à leur faire des plans de travail individuels où par semaine ils devaient faire 2 bleus,2jaunes,2verts de manière obligatoire et après libre à eux de choisir les suivants. Cela m'a permis d'être sûre que tout le monde avance dans tous les domaines de manière correcte. Mais c'est hyper chronophage de personnaliser chaque semaine pour 28 enfants et être sure que matériellement ça ne coincera pas c'est à dire qu'ils ne soient pas 10 à attendre le même atelier...

    Bref j'ai cogité, et je me suis dit que comme MS et GS ne serait pas mélangés cette année j'allais essayer autrement. La base des ateliers est là  même, ( je n'ai pas tout refait) mais je modifie le suivi.

     

    Je garde donc la notification de progressivité en attribuant un animal par degré de difficulté, je garde toujours ma reconnaissance du domaine travaillé par la couleur. Ce que je change c'est qu'en fait j'organise mes fiches de suivi non plus par niveau de difficultés ( avec par exemple tous les ateliers bleus cochons à faire avant d'avoir le droit de passer au niveau supérieur) mais par compétences travaillées.

    J'ai donc pris soin de définir et illustrer les principales compétences que je voulais travailler, et j'ai décliné cette compétence en 10 ateliers de réinvestissement  de difficulté croissante.

    Voici donc ce que cela donne:

    Ateliers individuels de manipulation GS

    Alors voilà chaque document commence de la sorte avec un tableau récapitulant la progression d'atelier pour l'année dans le domaine concerné. Le vert signifie qu'on est dans le domaine explorer le monde, un clipart en début de ligne illustre la compétence, puis suis les 10 ateliers sui y sont liés. Cette page sera dans le cahier de suivi des élèves pour trace aux parents des activités proposées.

    Ateliers individuels de manipulation GS

    Voici ensuite la fiche de suivi à proprement parlé. L'élève doit colorier l'animal quand il a réussi l'atelier. Chaque ligne correspond à une compétence.

    Ateliers individuels de manipulation GS

    Et voilà le tableau de suivi que j'utilise au moment des ateliers avec le TNI. J'ai fait un fichier avec une diapositive ressource où l'élève retrouve toutes les compétences illustrées de tous les domaines . Lorsqu'il clique sur la compétence cela l'amène à ce tableau qui reprend les 10 activités de la compétence. Chez moi le tableau est complété avec les prénoms des élèves qui n'ont plus qu'à surligner leur prénom par un clic pour signifier que l'atelier a été réussi.

    Vous pouvez le garder juste pour vous enseignant si vous n'avez pas de TNI.

    Les étiquettes du coup ont été modifiée vous trouvez la compétence le degré de difficulté puis la photo de l'atelier et sa consigne:

    Ateliers individuels de manipulation GS

    Voici donc les documents par domaines:

    - MOBILISER LE LANGAGE:

    ateliers langage

    les étiquettes jaunes et rouges

    STRUCTURER SA PENSEE

    atelier math

    étiquettes bleues

    EXPLORER LE MONDE

    atelier explorer monde

    étiquettes vertes

     

    J'ai toujours peur que mes explications ne soient pas claires, alors n'hésitez pas à me poser des questions et à me faire un retour surtout si vous avez déjà fonctionné de la sorte.

    Pour info les illustrations viennent du net mais aussi du super blog de bibouche en classe. Merci à elle!

    Allez je me mets à ceux pour les PS.

     


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  • Grace au travail d'audrey qui a préparé la poutre du temps pour la zone B, j'ai gagné un temps ENORME et j'ai ainsi pu vous faire la zone A et C. Alors un énorme MERCI à elle pour ce partage.

    Si vous voulez comprendre pourquoi cette poutre du temps a cette apparence vous pouvez relire l'article d'origine.

    Sinon voici ce que cela donne:

    frise du temps 2019-2020

    Voici les 2 premières périodes qui sont communes à toutes les zones:

    période 1

    période 2

    Pour la zone A:

    période 3 A

    période 4 A

    période 5A

    Pour la zone B:

    période 3 B

    période 4 B

    période 5 B

    Pour la zone C:

    période 3 C

    période 4 C

    période 5 C

     

    Et voilà, cela m'a permis de me replonger un peu dedans après cette première partie où la coupure des vacances étaient plus que nécessaire.

    Alors encore merci à Audrey !!!


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  • Cette année envie de changer un peu de mot cahier de bord rose, que vous pouvez trouver.

    J'ai donc remis en page, compléter un peu les listes des choses à faire au niveau de la direction. Je rappelle que je double ce cahier avec un cahier du remplaçant que vous pouvez trouver  mais que je laisse en permanence dans la classe...Je glisse également les calendriers proposés par moustache que je trouve pratique pour noter les dates importantes pour la direction ( le planning 2-6mois notamment).

    cahier de bord 2019-2020

    cahier de bord 2019-2020


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  • J'ai le plaisir de vous faire profiter du travail de barbara, qui me fait l'honneur de choisir mon blog pour partager avec vous son travail à partir du livre de chez acces vers l'écriture MS.

    Elle a remis en page les fiches de préparation et partage avec vous les 4 premières périodes!

    C'est un énorme boulot, la mise en page est sympa et facilement lisible. Un ENORME MERCI à elle!!!

    vers l'écriture MS

    vers l'écriture.MS.PERIODES 1.2.3.4.pdf


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  • Voici ce que j'ai prévu pour la dernière période. Cette période est toujours compliquée ( entre la préparation du spectacle, les sorties de fin d'année, les nombreuses absences d'élèves en raison des ponts de mai...). Bref je sais qu'à cette période il est compliqué de faire tout ce que l'on a prévu. Alors cette période va permettre aussi de finaliser des projets entamés précédemment comme par exemple finir de construire la maquette de 100% sorcière pour que tous puissent aller la raconter à la maison...

    Cette période sera consacrée aux chevaliers, princesses et dragons pour finir notre tour sur le thème des personnages des contes.

    Voici les lectures que j'ai prévu:

    -Tout d'abord le thème des dragons que je n'avais finalement pas entamé la période précédente. Comme j'ai un nouvel élève à la rentrée cet album me permettra de reparler de tous les contes que nous avons travaillés et donc de lui donner la même culture qu'aux autres. Je lirai en parallèle d'autres albums sur les dragons comme Azuro, georges le dragon, le chevalier et le dragon( je l'adore!)...

    prévisionnel période 5

    - Puis nous évoquerons les contes avec les princesses, princes, chevaliers en tout genre. Mais je voudrais partir sur des contes moins connus. Je vais donc travailler avec le roi grenouille, raiponce et le livre moi je sais tout sur les princesses qui permettra de parler des autres histoires de princesses que je lirai en parallèle.

    prévisionnel période 5prévisionnel période 5

    prévisionnel période 5

    Un bon gros programme quoi...

    Cette période pas de fiche de prep en graphisme car entre tout ce qui concerne les préparatifs du spectacle et les albums choisis qui graphiquement me permettent de vraiment faire un réinvestissement des gestes décoratifs travaillés tout au long de l'année, je pense que cela sera suffisant.

    Nous nous inspirerons donc de ces images:

    prévisionnel période 5 Pour le dragon nous nous inspirerons de cette page de l'album.

     

     

     

    prévisionnel période 5

     

     

     

    Pour le roi grenouille nous nous inspirerons d'un tableau de Karla Gerard

     

     

    prévisionnel période 5

    Pour les princesses, cette princesse endormie qui fonctionne autant pour la princesse au petit pois, la belle au bois dormant ou blanche neige...

     

     

     

     

    Bref voilà le prévisionnel  qui est assez simplifié pour me laisser plus de souplesse:

    prévisionnel période 5

    période 5

     

     

     

     

     

     

    Et voici les fiches qui vont avec, pour les coloriages des mois je reprends ceux de bibouche en classe qui sont géniaux!

    prévisionnel période 5

     

    période 5 fiches

     

     

     

     

     

     


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