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Je viens de dire au revoir à la papeterie et au glacier et je me lance donc à l'espace à scénario avant les petits lutins de Noël.... Cette année sur ce temps là je vais travailler sur les sorcières et les soupes, c'est donc naturellement que j'ai aimé découvrir l'espace à scénario de maîtresse bord de mer inspirée de as_gr_59... Voici leurs espaces:
Maîtresse Mélanie a su toutes nous motiver!!
Mais voilà pas forcément le même matériel et surtout une envie de fonctionner un peu différemment. J'avais evie de donner une plus grande finalité que juste ramener son cartable bien rempli ou faire semblant de manger sa glace. je souhaitais retrouver une finalité comme avec l'espace gentillesse ou les lutins de Noël mais pas en langage écrit en restant plus accès sur les maths. je me suis donc dis que j'allais utiliser les deux espaces de ma classe pour n'en faire qu'un seul. D'un côté la sorcière qui portera donc un chapeau et qui donnera la liste des courses selon en quoi on veut être transformer, d'un autre côté l'alchimiste qui vendra les divers objets, et au milieu le petit humain qui veut se transformer.
Pour qu'on repère bien les divers personnages j'ai acheté un chapeau et des petits serre têtes d'halloween. Voici le scénario en étape:
1- Je me présente à la sorcière et je choisis en quoi je veux me transformer.
2. La sorcière me donne la liste des ingrédients. Pendant que je vais faire les courses elle prépare le chaudron solution et trouve combien je dois acheter d'ingrédients de chaque sorte ( pour les GS, si la sorcière est un PS on sort juste le chaudron modèle et on prépare le coloriage).
3- Je vais chez l'alchimiste et je commande la bonne quantité de chaque objet.
4- De retour chez la sorcière je donne mes ingrédients: elle les place sur le chaudron modèle pour vérifier qu'elle a tout ce qu'il nous faut. si c'est le cas elle prononce la formule magique et me donne le coloriage correspondant à ma transformation.
5- Je ramène les ingrédients chez l'alchimiste et les range, l'alchimiste lui devient sorcière et la sorcière un petit enfant..
Voici donc le matériel pour faire tout cela:
Les affichages:
Le matériel pour la boutique de l'alchimiste: ( étiquettes pour boîtes et étagères+ les coloriages la plupart de Picsalilie à donner une fois la transformation réussie)
Les cartes de jeux: il y a deux niveaux ( marqués par la quantité de lune d'halloween), pour les PS il y a 1-2 objets de plusieurs sortes à récupérer, pour les GS les 6 sortes d'objets dans des quantités entre 1 et 6. il y a dans le même document les chaudrons solutions.
cartes jeu ( edit du 09/10/2024 il y avait une coquille sur les fiches du chat et de la sorcière, désolée)
Et pour ceux qui le souhaitent les images des ingrédients ( perso j'ai acheté de vrais supports à gifi et centrakor)
N'hésitez pas à m'envoyer des photos si vous le mettez aussi en place!
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L'automne est là et donc pour mes PS j'ai fait avec creadoc un petit jeu de lynx sur ce thème. Les cartes sont présentées à la manière des cartes que j'utilise en production d'écrit pour pouvoir justement les utiliser dans le coin écriture librement.
Pour la planche de lynx je l'imprime en A3 ou en format Affiche ( suivant l'imprimante que j'utilise)
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Je vous propose une nouvelle progression pour les ateliers individuels de motricité fine. D'habitude je commence toujours par ces ateliers très intuitifs qui permettent de mettre facilement en place les règles de fonctionnement des ateliers individuels. cependant cette année dans ma nouvelle école cela n'a pas fonctionné, les PS notamment ne prenaient pas les boites en entier mais ce qui les intéressaient dedans, en mettaient partout ( bon ça c'est normal) mais en plus ils n'étaient pas hyper motivés, ce qui m'a paru étrange quand même. En effet quel enfant n'aime pas patouiller avec des graines, du sable de l'eau....
Je me suis donc interrogée sur ce qui n'allait pas, ce qui avait changé par rapport à avant. Et la première chose qui m'est apparue c'est la disponibilité des ateliers. En mode débrouille pou la mise en place dans ma nouvelle classe j'avais investi une étagère un peu haute ( vous savez les meubles qui font bibliothèque d'un coté étagère de l'autre) avec des boites de lessive principalement...Le premier constat a donc été que je pense que les ateliers n'étaient pas si facile d'accès, les boîtes de lessive ont des bords haut qui cachent le contenu en plus du fait que certains étaient sur des étagères assez hautes. De plus j'étais partie dans l'idée de proposer un éventail très large d'activités mais qui resterait identique quasiment toute l'année...
Je me suis dit qu'il fallait donc changer tout cela, je suis donc allée chez action( hein parce que quand tout est toujours sur notre budget perso et ben on va là où c'est pas cher...) et j'ai trouvé des petits tiroirs colorés à 0.89 €. Je me suis donc dit j'ai 5 étagères je vais mettre 5/6 plateau par étagère. Chaque étagère aura des plateaux de même couleur.. Et donc je me suis dit une couleur sera pour une compétence.
j'ai donc revu ma progression, un peu frustrée de devoir enlever un certain nombre d'ateliers je me suis dit que j'allais les faire évoluer sur l'année. Mais je ne voulais pas faire tourner à chaque vacances parce que ces ateliers ils sont simples à réaliser mais pas si simple à réussir ( j'entends par là transvaser, déplacer sans en renverser partout autour....)... J'ai donc fait le choix de fonctionner en trimestre je les changerai aux vacances de noël et aux vacances d'avril.
Voici donc les 5 compétences que j'ai voulu mettre en avant:
je reconnais que la pastille grise est un peu fourre tout mais bon il y a des gestes très spécifiques par exemple pour l'habillage, ou les gestes de tisser qui sont un peu difficile à associer à d'autres, la formulation me permet de faire comprendre qu'on va devoir réaliser un geste moteur précis, fin.
Et voici donc ma progression:
Alors rien d'extraordinaire, et moins d'ateliers peut être que ce que j'ai pu proposer un temps mais je pense que cela conviendra mieux...
Si vous chercher des idées d'ateliers de motricité fine vous pouvez regarder mes progressions des années précédentes ici.
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Cette année j'arrive dans une classe de PS-GS au sein d'une école qui ne pratique pas Lettres et Cie, classe de ville avec des niveaux très hétérogènes et des cultures variées. je voulais donc partir sur l'univers des contes. Mais j'ai déjà fait une année autour du loup dans les contes et une année autour des contes en faisant un conte par période. J'avais donc envie d'autre chose qui permette à la fois de rester proche de l'univers de Lettres et Cie et en même temps qui me permette de leur faire découvrir la plupart des contes traditionnels.
Je suis donc partie sur :
LES PERSONNAGES FANTASTIQUES
Voici comment j'ai pensé mon année:
Période 1: Les fées. En effet Lettres et Cie commence avec l'histoire de la fée qui attribue à chaque personnage la responsabilité d'une lettre. Donc je voulais commencer par ce personnage. Il me permet d'aborder des contes traditionnels bien connus mais souvent abordé sous l'angle de la princesse: La belle au bois dormant, Cendrillon . mais on a aussi Pinocchio. La fée coquillette qui joue à la maîtresse me permettait de lancer le thème... On parlera ainsi en parallèle de l'école puis de l'automne. En fin de période 1 arrivera Halloween, je commencerai donc à parler des sorcières et mettre en avant leur caractéristiques avec notamment l'album le balai de la sorcière.
Période 2 ( et un peu de la fin de la période 1): Les sorcières. Au retour des vacances on approfondira le thème de sorcière avant bien entendu de parler un peu de Noël... Cette foi j'aborderai la sorcière et la soupe, avec l'album une soupe 100%sorcière principalement. Cela nous permettra d'aborder de nouveaux contes même si je me centrerai plus sur les contes liés au soupe avec notamment la soupe au caillou.
Période 3: Les dragons. Avec l'album Il n'y a pas de dragon dans cette histoire nous pourrons aborder le roi grenouille, le petit bonhomme de pain d’épice qui m’amènera à parler de Roule Galette, et les trois petits cochons ( parfait pour faire le 3 avec mes PS). nous aborderons aussi la notion de documentaire et essaierons de créer la carte d'identité du dragon à la manière des cartes d'identité des animaux. Cela nous permettra de parler des animaux et donc plus précisément des animaux en hiver...
Période 4: Les ogres. Avec l'album Pas peur de toi, l'ogre frappe aux portes des personnages des contes. Nous travaillerons Le petit poucet et Jack et le haricot magique qui nous permettra de dévier sur le printemps et les plantations...
Période 5: les monstres et autres personnages fantastiques. la période étant toujours très longues je compte parler des monstres avec une dérive vers les émotions avec Le monstre des couleurs et Monstre qui rit, monstre qui pleure. Mais nous évoquerons de nouveau les contes traditionnels aussi avec l'histoire de glouton qui va dans les contes et en modifie l'histoire. On parlera ainsi des parodies... Enfin je terminerai l'année en évoquant les personnages fantastiques plus rares dans la littérature jeunesse; les licornes, les vampires, les trolls, les yétis...
Voilà je vous partage donc mes cartes mentales qui résument pour chaque période le thème principal, le thème secondaire (avec les albums que j'avais en stock) , les contes abordés, le type d'écrit travaillé, le vocabulaire, et l'histoire travaillé soit avec Narramus soit en cercle conteur.
En dernière page vous verrez c'est glissé ma carte mentale pour les langues étrangères.... Avec la principale comptine et l'album autour duquel on lance la thématique. a chaque fois je me base sur l'anglais mais je consacre toujours deux séances à la découverte du vocabulaire autour de cette thématique dans d'autres langues.
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Je continue à poster ce que j'ai commencé à préparer pour la rentrée. Ici c'est plus des progressions en lien avec une compétence précise.
Une progression autour du découpage et de la pâte à modeler:
Progression motricité fine pour les GS avec surtout des activités de découpage/collage
MA prog pour les défis classeurs. Ces défis sont en libre service et j'ai un créneau dans l'emploi du temps qui y est consacré. L'idée est de proposer dans un classeur une activité travaillant une compétence précise avec des activités graduellement plus complexes. L'élève réalise le plus d'activité possible dans le classeur. Depuis l'an dernier j'ai adapté ce fonctionnement pour permettre que quand un élève choisisse un classeur il puisse le réaliser dans quasi son intégralité quand il a compris ( donc dans chaque classeur je mets entre 13 et 15 feuilles). Je mets aussi une petite fiche avec les prénoms. Quand l'élève n' a pas fini le classeur il note où il s'est arrêté pour pouvoir reprendre à un autre moment. Je valide sur la fiche de suivi que quand le classeur est réussi en intégralité ou alors qu'on voit bien que l'élève a compris et que c'est plus une histoire de manque de temps pour le faire en entier...
Voici ma prog pour les activités de préparation à l'entrée dans l'écriture pour les GS. J'ai un peu modifié ma façon de faire avec une approche plus spiralaires. En effet je notais qu'en consacrant une période sur les alignements, une autre sur la latéralité... en fait les élèves se lassaient et ne s'appliquaient plus vraiment. Je me suis donc dit qu'en proposant les activités de façon cyclique ce serait plus pertinent.
prog préparation à l'écriture GS
Voici ma prog pour l'espace artistiques en autonomie. Comme pour les défis classeur ces activités sont toujours disponibles mais j'ai bloqué un créneau une fois par semaine. Si ce fonctionnement avec un temps consacré à des défis une fois par semaine ( classeur, artistique, écriture, construction...) je vous invite à allez voir mon article l'an dernier ici
Et enfin voilà deux cartes mentales présentant ma prog sur les espaces jeux de la classe et sur mon temps reggio ( pendant le temps calme)
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